儿童创意美术真的能学到东西吗?

首先家长们需要改变一些观念,比如“玩不是一种学习”。

对于低龄孩子来讲,最重要的就体验、感知和经验。只有积累的足够多了,在大龄阶段和成人阶段才能更好的学习知识。

“玩”是一种手段,即,孩子觉得好玩,他才有更多的兴趣和好奇心,参与到感知和经验的积累上。实际上,“玩什么”或“怎么玩”才是问题的关键。如果想给孩子报美术班,特别是低龄的孩子(6岁前),一定要对美术班进行甄别。无论是创意美术还是传统美术,首先要看它们有没有阻碍小朋友的创造力发展。

艺术本身就是充满创造力,那为什么一定要在“艺术活动”这个词前面强调“创造性”呢?这得回到中国当下艺术教育的语境中来看。对于国内大部分的艺术教育而言,特别是幼儿艺术教育,我们确实让孩子参与了各类艺术活动,但遗憾的是,多数时候不是创造行为。

什么是创造?是发明,是试验,是成长,是不断冒险,突破藩篱,不停犯错,并从中获得乐趣。——玛丽 · 卢 · 库克

给小朋友彩纸、剪刀和胶水。你可能想看到的他用它们做出了一朵花或者房子,甚至家长或老师直接上手,告诉孩子:“来,我们一起做一朵花吧!”,手工制作的结果早就被事先设定了。整个过程,有没有过于期待他能做出一个“像样的东西”?有没有给孩子犯错的机会?有没有让他决定自己想做什么呢?

如果想让孩子在艺术活动中获得创造力,最开放的方式是,大人给到小朋友材料后就站到旁边默默关注,让他自己去探索。如果小朋友在创造过程中遇到难题推进不下去,大人再通过聊天等方式来启发想象力和激发创作欲。如果想要小朋友有更开阔的收获,大人也可在纸张上下功夫,为他准备不同类型和厚度的纸张,跟他讲解纸张的特性,让他发现关于纸的各种玩法,进而实现艺术创作。

如果一个美术班给孩子们自由发挥的空间太少,那么它就是阻碍孩子的创造力发展,不如不报。

如果一个美术机构,是以给予孩子足够发挥空间为前提的,那孩子就能学到东西,而且这些东西能够收益终身。

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